[HRD Essence: 시스템 접근 기반] HRD 프로그램 개발, 성인 교육프로그램 개발 이론, HRD 교육훈련 프로그램 개발 프로세스, 교수체제설계, ISD모형, ADDIE모형, Dick&Carey 모형, 역량기반 교육과정개발 모형
지난 포스팅에서는 HRD의 세 가지 구성요소(개인개발, 조직개발, 경력개발)를 순차적으로 살펴보았는데요, 이번 포스팅에서는 해당 HRD 솔루션의 구체적인 프로그램을 개발하는 HRD 프로그램 개발자로서 HRD 담당자가 알아야 할 성인 교육프로그램 개발 이론과 대표적인 교수체제설계(ISD)에 대해 알아보고자 합니다. 원래 HRD 교육훈련 프로그램 개발 프로세스까지 한 번에 포스팅하고 싶었는데 이번 장도 분량이 넘치네요🤣 제5장 남은 부분은 다음 포스팅에 이어서 정리해보겠습니다!성인 교육프로그램 개발 이론의 대표적인 이론적 범주전통적 모형특징 : 프로그램 개발자의 "what to do"에 초점을 둔 규범적(개발자가 각 단계별로 반드시 해야할 사항이 있으며 한 과업이 완수되었을 때 다음 단계로 진행할 수 있음..
2024. 6. 16.
[HRD Essence: 시스템 접근 기반] HRD Solution 전문가, employee development, 개인개발 구분 및 전략, 자기주도학습, 코칭, OJT, 액션러닝 action learning
앞서 1장(링크)을 학습하면서 HRD는 조직의 성과향상과 개인의 성취증진을 위해 개인, 팀(또는 작업라인), 그리고 조직차원의 문제를 진단하여 파악하고, HRD Solution을 통해 문제를 해결하는 지속적인 과정임을 배웠습니다.여기서 HRD Solution은 시간이 지남에 따라 지속적으로 발전하고 있지만 전통적으로는 크게 세 가지 영역(HRD 3대 구성요소 : 개인개발, 조직개발, 경력개발)으로 구분할 수 있습니다. 진단한 문제에 적합한 해결책을 제공하기 위해 HRD 담당자는 다양한 HRD Soltuion의 개념적 정의, 특징, 장단점 등을 알아두어야하므로 제4장_HRD Solution 전문가는 개인개발, 조직개발, 경력개발에 대해 각각 포스팅하며 자세히 정리해보려고 합니다. 이번 포스팅에서는 먼저 개..
2024. 6. 3.
[HRD Essence: 시스템 접근 기반] Data 수집 및 분석가로서의 HRD 전문가, HRD 프로세스, 전략적 기획, 요구분석, 성과분석, 직무분석
지난 포스팅에서는 [HRD Essence: 시스템 접근 기반] 제1장에 해당하는HRD 개념과 학습중심패러다임 및 성과중심패러다임 비교, 그리고 시스템 접근 기반 HRD에 대해 정리했습니다. (제1장 내용 정리 링크) 이번 포스팅에서는 HRD 담당자의 여러 가지 역할 중 Data 수집 및 분석가로서의 역할에 대해 정리해보도록 하겠습니다. HRD 프로세스분석단계(Input) : 전략적 기획, 요구분석, 성과분석, 직무분석 등 다양한 분석 전략을 포함설계와 실행단계(Process) : 교육훈력(T&D), 조직개발(OD), 경력개발(CD) 프로그램 등을 포함평가 및 개선단계(Output) : HRD 프로그램 평가 및 개선⇒ 이중 설계와 실행단계는 제5장, 평가 및 개선단계는 제6장에서 자세히 다룰 예정이므로 이..
2024. 5. 7.
[HRD Essence: 시스템 접근 기반] HRD 개념과 패러다임(학습중심, 성과중심), 시스템 접근 기반 HRD
대학에서 교육학, HRD(인적자원개발학)을 전공했지만, 막상 기업에서 교육담당자로 일해보니 여전히 모르는 것도 많고 부족한 것도 많다는 것을 여실히 느끼고 있는 요즘입니다.😟 이래서 직장에 다니시던 분들이 하나둘 대학원 진학을 고려하게 되나봅니다.🥹 오랜만에 학부 때 닳도록 읽었던 권대봉 교수님, 조대연 교수님의 『HRD Essence: 시스템 접근 기반』을 다시 꺼내 읽어보며 주요 내용을 정리해보았습니다. HRD 개념문제를 파악하고 그 문제의 원인을 분석하여 문제를 제거할 수 있는 해결책을 제안하고 실천하는 과정문제를 파악하는 기본 단위 : 개인, 팀 또는 작업라인, 조직주요 해결책 : 개인개발, 조직개발, 경력개발문제 해결의 목적 : 조직의 성과향상과 개인의 성취⇒ HRD란, 조직의 성과향상과 개..
2024. 5. 5.
